Unidad de aprendizaje # 2 Desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo

Para que mis alum@s aprendan a ser competentes deben de:
http://www.slideshare.net/AnaBasterra/mis-alumnos-y-alumnas-para-aprender-a-ser-competentes-tiene-que


Propósito de la unidad: Desarrolla habilidades para el aprendizaje al aplicar estrategias a diversas problemáticas de la vida académica y social, para transformar la información en conocimiento de manera autónoma.

Resultado de aprendizaje:

2.1 Desarrolla su proceso de atención, movilizando información de acuerdo con sus necesidades, intereses, motivaciones personales y metas de aprendizaje.

CONTENIDOS:

A. Obtención y movilización de información en temas del interés del alumno:

• En fuentes personales.
• En fuentes de información bibliográfica.
• En fuentes audiovisuales.
• En fuentes de la realidad natural y social.
• De objetos y procesos tecnológicos.
• En fuentes de información diversa.

B. Reflexión sobre el propio proceso de atención, realizado al movilizar información:

• El proceso de atención-concentración.
• La comprensión.
• Los procesos de otivación y atención propios.
• Las fuentes de distracción.
• Estrategias para el desarrollo de la atención.

Resultado de aprendizaje:

2.2 Desarrolla su proceso de memorización, movilizando y transformando contenidos.

Actividades de evaluación:

2.2.1 Obtiene, moviliza y transforma contenidos al contruir un mapa conceptual de un tema que le interese, con la mediación del PSP y en pequeños grupos; aplicando estrategias de planificación, regulación y evaluación.

EVIDENCIAS A RECOPILAR:

• Mapa conceptual coinstruído en grupo.
• Descripción de las reflexiones sobre el proceso que siguieron en la construcción del mapa conceptual, considerando las estrategias de planificación, regulación y evaluación, aplicadas y la contribución individual que hicieron para la elaboración del mapa conceptual.

CONTENIDOS:

A. Elaboración o transformación de contenidos:

• Organización de contenidos.

- Organización de contenidos

- Clasificación de contenidos

- Traducción de contenidos a otros códigos

- Resumen de contenidos

• Estructuración de información conceptual

- Memorización de contenidos

- Reformulalción o invención de conceptos o procedimientos

- Realización de mapas conceptuales

- Formulación de conclusiones

- Resolución de problemas escolares típicos, aplicando conocimientos teóricos impartidos

B. Reflexión sobre el propio proceso de memorización:

• Fases de funcionamiento de la memoria a largo plazo
• Tipos de memoria
• Reflexión sobre las estrategias aplicadas anteriormente para la organización del conocimiento y que facilitan la comprensión y el aprendizaje

Resultado de aprendizaje:

2.3 Desarrolla su proceso de lenguaje, expresando la información.

Actividades de evaluación:

2.3.1 Elabora, en equipo, un folleto monográfico de la información que se considere importante divulgar, usando de manera correcta el lenguaje oral y escrito para expresarse y representar gráficamente sus ideas.  Asimismo, incluye la manera en que aplica lo aprendido a situaciones de la vida cotidiana.

Revisa y corrige de manera colaborativa el folleto antes de su publicación, para lo cual durante una clase trabajarán todos los grupos en plenaria, de la siguiente forma: después de que cada grupo haya redactado su texto, se hará una lectura colectiva y crítica constructiva de cada uno de los textos, con el objetivo de descubrir errores (de forma o contenido), reiteraciones y/o carencias, a fin de mejorar al máximo la calidad de los textos que divulgarán.

EVIDENCIAS A RECOPILAR:

• Folleto monográfico
• Rúbrica

CONTENIDOS:

A. Expresión de la información:

•  Exposición de los resultados o de las elaboraciones realizadas por un alumno o grupo.
• Expresión por escrito o gráficamente de la información elaborada.
• Elaboración de informes de trabajo.
• Expresión de resultados por medios audiovisuales.
• Acción expresiva en el medio (denuncia, carteles, limpieza de una colonia o playa, siembra de árboles, etc.)

B. Reflexión sobre el propio proceso de lenguaje:

• El proceso de lenguaje
• Importancia del desarrollo de la verbalización para explicar lo que aprendió y cómo lo aprendió
• Relación entre el proceso de memoria y el lenguaje

Resultado de aprendizaje:

2.4 Desarrolla su pensamiento, reflexionando sobre los procesos que utiliza al planificar, regular y autoevaluar la solución de problemas.

Actividades de evaluación:

2.4.1 Resuelve un problema planteado por el PSP, a nivel individual y elabora un diagrama de decisiones, evaluando la pertinencia de las decisiones tomadas antes, durante, con el fin de planificar, regular y evaluar la resolución de situaciones problemáticas.

Genera, con la ayuda del PSP, a manera de interrogación, estrategias de planificación, regulación y evaluación.

EVIDENCIAS A RECOPILAR:

• Descripción del problema resuelto.
• Diagrama de decisiones.
• Estrategias de planificación, regulación y evaluación generadas y contestadas, en relación al problema resuelto.

CONTENIDOS:

A. Reflexión sobre el proceso de pensamiento al resolver un problema: (clickea en la siguiente liga)
 http://www.slideshare.net/AnaBasterra/los-proyectos-de-trabajo-un-ejemplo-prctico-presentation

• Planificación de la actividad.
• Toma de conciencia del proceso de razonamiento cognitivo.
• Identificación de la información más importante.
• Identificación de errores.
• Autoevaluación de la actividad.

B. Reflexión sobre el propio proceso de pensamiento:

• Estapas del proceso de pensamiento:

- Identificación del problema.

- Definición y representación del problema.

- Exploración de las posibles estrategias y alternativas.

- Actuar en base a la estrategia seleccionada.

- Evaluar los resultados.

• Relación del lenguaje con el pensamiento, como procesos socioafectivos y cognitivos.