tag:blogger.com,1999:blog-19693325906037594762024-02-08T02:18:17.053-08:00AUTOGESTION DEL APRENDIZAJESitio dedicado a los alumnos del Primer Semestre del CONALEP Plantel Chihuahua I, específicamente para integrarlos como elementos para promover el aprendizaje autónomo del alumno, considerando que lo más importante son la dimensión socioafectiva del alumno y la autorregulación de su proceso de aprendizaje, utilizando estrategias eficaces para el logro de los objetivos y tareas de aprendizaje. ¡Bienvenidos!P.S.P. Lic. Mario Hernandez Segurahttp://www.blogger.com/profile/14402988831690475865noreply@blogger.comBlogger3125tag:blogger.com,1999:blog-1969332590603759476.post-74184056945221581762011-08-06T16:16:00.000-07:002011-11-28T20:14:53.035-08:00Unidad de aprendizaje # 3: Autorregulación del proceso de aprendizaje.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-UVwepT0r_k4/TlBo2II4AVI/AAAAAAAAAPI/ZShYTR6EmSo/s1600/Manos+energia1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-UVwepT0r_k4/TlBo2II4AVI/AAAAAAAAAPI/ZShYTR6EmSo/s1600/Manos+energia1.jpg" /></a></div><br />
<span style="color: red;"><strong><u>Propósito de la Unidad: </u></strong></span><span style="color: black;">Desarrolla habilidades autorreguladoras de su proceso de aprendizaje al tomar conciencia de los procesos que utiliza para movilizar las estrategias que le permiten aprehender la realidad y el conocimiento.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Resultado de aprendizaje:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>3.1 </strong>Utiliza estrategias de aprender a aprender, que le permitan el logro de sus objetivos y tareas de aprendizaje en los ámbitos escolar, familiar y social.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Actividades de evaluación</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>3.1.1 </strong>Realiza, en parejas, la elaboración de un mapa mental, llevando a cabo las acciones que pertenecen a los tres momentos del modelado metacognitivo mostrados previamente por el PSP: Planificación (antes de realizar la tarea), Regulación (durante la ejecución de la tarea), Evaluación (al final de la tarea).</span></div><div style="text-align: justify;">Como forma de coevaluación, una vez que todas las parejas han terminado el trabajo, se intercambian sus mapas mentales y su compañero valora si es claro y si consigue el objetivo.</div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: blue;">EVIDENCIAS A RECOPILAR:</span></u></strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Mapa mental</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Reporte de las acciones realizadas para el logro de la tarea, durante los momentos de planificación, regulación y evaluación.</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">CONTENIDOS:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: black;">A. Presentación por parte del PSP de la estrategia:</span></strong></div><ul style="text-align: left;"><li><div style="text-align: justify;">El modelado de la estrategia.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">El análisis y la discusión sobre lo que el PSP sabe, sobre cómo lo aprendió y cómo puede seguir aprendiendo.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Las actividades perspectivistas desarrolladas como sigue: El alumno observa la conducta de resolución de un problema complejo por parte del PSP y trata de identificar cuales fueron sus planes preliminares para enfrentar la tarea, que dificultades encontró y qué pensó para resolverlas y de qué manera valoró su actuación al término de la actividad.</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong>B. Desarrollo de la práctica guiada de la estrategia:</strong></div><ul style="text-align: left;"><li><div style="text-align: justify;"> Puesta en práctica de la estrategia con la guía del PSP, de acuerdo al objetivo de aprendizaje planteado y que sea similar a la originalmente presentada, considerando tres momentos:</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Planificación (antes de realizar la tarea), Regulación (durante la ejecución de la tarea), Evaluación (al final de la tarea).</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Resultado de aprendizaje:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>3.2 </strong>Autorregula su proceso de aprendizaje, planificando, controlando y evaluando la estrategia utilizada para alcanzar el objetivo de aprendizaje planteado.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Actividades de evaluación:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>3.2.1 </strong>Observa, analiza y evalúa una acción deportiva, valorando las técnicas y estrategias empleadas en el juego </span><span style="color: blue;"><strong>"Esconde el tesoro" </strong></span><span style="color: black;">ejercicio incluido en la Guía de evaluación y tomado del libro "Ser estratégico y autónomo aprendiendo", de Monereo, C. y Badia A. y otros, págs. 212-216, y reflexiona sobre la importancia de la planificación previa a la actuación como un procedimiento eficaz para mejorar futuras acciones.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: blue;">EVIDENCIAS A RECOPILAR:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"> Descripción escrita de la reflexión y análisis de la actuación propia y la de los demás, considerando tanto el proceso como los resultados y la elboración de conclusiones que puedan mejorar futuras acciones.</div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">CONTENIDOS:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: black;">A. Realilzación de la práctica autónoma de la estrategia por parte del alumno:</span></strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Aplicación de la estrategia practicada de manera autónoma y formulación de interrogantes relevantes que le permitan tomar decisiones para alcanzar el objetivo buscado.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Toma de decisiones matizadas por el alumno y planteamiento de cambios en la estrategia.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Revisión de la estrategia de resolución</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Evaluación por carpetas o portafolios.</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong>B. Aplicación de estrategias de apoyo o afectivas:</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Estableciendo y manteniendo la motivación.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Enfocando la atención.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Manteniendo la concentración.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Manejo de la ansiedad.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Manejo del tiempo de manera efectiva.</div></li>
</ul><div style="text-align: left;"><br />
<a href="http://www.blogger.com/%3Cdiv%20style=%22width:595px%22%20id=%22__ss_10149397%22%3E%20%3Cstrong%20style=%22display:block;margin:12px%200%204px%22%3E%3Ca%20href=%22http://www.slideshare.net/AnaBasterra/trabajando-con-las-tic-en-el-aula-y-algo-ms-10149397%22%20title=%22Trabajando%20con%20las%20TIC%20en%20el%20aula%20y...%20algo%20más%22%20target=%22_blank%22%3ETrabajando%20con%20las%20TIC%20en%20el%20aula%20y...%20algo%20más%3C/a%3E%3C/strong%3E%20%3Ciframe%20src=%22http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/10149397%22%20width=%22595%22%20height=%22497%22%20frameborder=%220%22%20marginwidth=%220%22%20marginheight=%220%22%20scrolling=%22no%22%3E%3C/iframe%3E%20%3Cdiv%20style=%22padding:5px%200%2012px%22%3E%20View%20more%20%3Ca%20href=%22http://www.slideshare.net/%22%20target=%22_blank%22%3Epresentations%3C/a%3E%20from%20%3Ca%20href=%22http://www.slideshare.net/AnaBasterra%22%20target=%22_blank%22%3EAna%20Basterra%3C/a%3E%20%3C/div%3E%20%3C/div%3E"><div style="width:595px" id="__ss_10149397"> <strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/AnaBasterra/trabajando-con-las-tic-en-el-aula-y-algo-ms-10149397" title="Trabajando con las TIC en el aula y... algo más" target="_blank">Trabajando con las TIC en el aula y... algo más</a></strong> <iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/10149397" width="595" height="497" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe> <div style="padding:5px 0 12px"> View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/AnaBasterra" target="_blank">Ana Basterra</a> </div> </div></a></div><ul style="text-align: left;"><div style="text-align: left;"></div></ul><div style="text-align: left;"><br />
</div><ul><div style="text-align: left;"></div><div style="text-align: left;"></div></ul></div>P.S.P. Lic. Mario Hernandez Segurahttp://www.blogger.com/profile/14402988831690475865noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1969332590603759476.post-77775278608073425222011-08-06T15:38:00.000-07:002011-08-20T19:11:35.082-07:00Unidad de aprendizaje # 2 Desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-KlMuYDAKTh0/TlBpSjIlVNI/AAAAAAAAAPM/QDKMGr37Pks/s1600/Ciudadanos.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="229" src="http://4.bp.blogspot.com/-KlMuYDAKTh0/TlBpSjIlVNI/AAAAAAAAAPM/QDKMGr37Pks/s320/Ciudadanos.png" width="320" /></a></div><div align="center"><br />
</div><span style="color: red; font-family: inherit;"><strong><u>Para que mis <a href="mailto:alum@s">alum@s</a> aprendan a ser competentes deben de:</u></strong></span><br />
<a href="http://www.slideshare.net/AnaBasterra/mis-alumnos-y-alumnas-para-aprender-a-ser-competentes-tiene-que">http://www.slideshare.net/AnaBasterra/mis-alumnos-y-alumnas-para-aprender-a-ser-competentes-tiene-que</a><br />
<br />
<br />
<span style="color: red; font-family: inherit;"><strong><u>Propósito de la unidad: </u></strong><span style="color: black;">Desarrolla habilidades para el aprendizaje al aplicar estrategias a diversas problemáticas de la vida académica y social, para transformar la información en conocimiento de manera autónoma.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Resultado de aprendizaje:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>2.1 </strong>Desarrolla su proceso de atención, movilizando información de acuerdo con sus necesidades, intereses, motivaciones personales y metas de aprendizaje.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">CONTENIDOS:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: black;">A. Obtención y movilización de información en temas del interés del alumno:</span></strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">En fuentes personales.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">En fuentes de información bibliográfica.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">En fuentes audiovisuales.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">En fuentes de la realidad natural y social.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">De objetos y procesos tecnológicos.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">En fuentes de información diversa.</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong>B. Reflexión sobre el propio proceso de atención, realizado al movilizar información:</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">El proceso de atención-<span style="color: black;">concentración</span>.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">La comprensión.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Los procesos de otivación y atención propios.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Las fuentes de distracción.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Estrategias para el desarrollo de la atención.</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Resultado de aprendizaje:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>2.2 </strong>Desarrolla su proceso de memorización, movilizando y transformando contenidos.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Actividades de evaluación:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>2.2.1</strong> Obtiene, moviliza y transforma contenidos al contruir un mapa conceptual de un tema que le interese, con la mediación del PS</span>P y en pequeños grupos; aplicando estrategias de planificación, regulación y evaluación.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: blue;">EVIDENCIAS A RECOPILAR:</span></u></strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Mapa conceptual coinstruído en grupo.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Descripción de las reflexiones sobre el proceso que siguieron en la construcción del mapa conceptual, considerando las estrategias de planificación, regulación y evaluación, aplicadas y la contribución individual que hicieron para la elaboración del mapa conceptual.</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">CONTENIDOS:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: black;">A. Elaboración o transformación de contenidos:</span></strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Organización de contenidos.</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;">- Organización de contenidos</div><div style="text-align: justify;">- Clasificación de contenidos</div><div style="text-align: justify;">- Traducción de contenidos a otros códigos</div><div style="text-align: justify;">- Resumen de contenidos</div><ul><li><div style="text-align: justify;">Estructuración de información conceptual</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;">- Memorización de contenidos</div><div style="text-align: justify;">- Reformulalción o invención de conceptos o procedimientos</div><div style="text-align: justify;">- Realización de mapas conceptuales</div><div style="text-align: justify;">- Formulación de conclusiones</div><div style="text-align: justify;">- Resolución de problemas escolares típicos, aplicando conocimientos teóricos impartidos</div><div style="text-align: justify;"><strong>B. Reflexión sobre el propio proceso de memorización:</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Fases de funcionamiento de la memoria a largo plazo</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Tipos de memoria</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Reflexión sobre las estrategias aplicadas anteriormente para la organización del conocimiento y que facilitan la comprensión y el aprendizaje</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Resultado de aprendizaje:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>2.3 </strong>Desarrolla su proceso de lenguaje, expresando la información.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Actividades de evaluación:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>2.3.1 </strong>Elabora, en equipo, un folleto monográfico de la información que se considere importante divulgar, usando de manera correcta el lenguaje oral y escrito para expresarse y representar gráficamente sus ideas. Asimismo, incluye la manera en que aplica lo aprendido a situaciones de la vida cotidiana.</span></div><div style="text-align: justify;">Revisa y corrige de manera colaborativa el folleto antes de su publicación, para lo cual durante una clase trabajarán todos los grupos en plenaria, de la siguiente forma: después de que cada grupo haya redactado su texto, se hará una lectura colectiva y crítica constructiva de cada uno de los textos, con el objetivo de descubrir errores (de forma o contenido), reiteraciones y/o carencias, a fin de mejorar al máximo la calidad de los textos que divulgarán.</div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: blue;">EVIDENCIAS A RECOPILAR:</span></u></strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Folleto monográfico</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Rúbrica</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">CONTENIDOS:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: black;">A. Expresión de la información:</span></strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;"> Exposición de los resultados o de las elaboraciones realizadas por un alumno o grupo.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Expresión por escrito o gráficamente de la información elaborada.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Elaboración de informes de trabajo.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Expresión de resultados por medios audiovisuales.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Acción expresiva en el medio (denuncia, carteles, limpieza de una colonia o playa, siembra de árboles, etc.)</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong>B. Reflexión sobre el propio proceso de lenguaje:</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">El proceso de lenguaje</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Importancia del desarrollo de la verbalización para explicar lo que aprendió y cómo lo aprendió</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Relación entre el proceso de memoria y el lenguaje</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Resultado de aprendizaje:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>2.4</strong> Desarrolla su pensamiento, reflexionando sobre los procesos que utiliza al planificar, regular y autoevaluar la solución de problemas.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Actividades de evaluación:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>2.4.1 </strong>Resuelve un problema planteado por el PSP, a nivel individual y elabora un diagrama de decisiones, evaluando la pertinencia de las decisiones tomadas antes, durante, con el fin de planificar, regular y evaluar la resolución de situaciones problemáticas.</span></div><div style="text-align: justify;">Genera, con la ayuda del PSP, a manera de interrogación, estrategias de planificación, regulación y evaluación.</div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: blue;">EVIDENCIAS A RECOPILAR:</span></u></strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;">Descripción del problema resuelto.</span></div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Diagrama de decisiones.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Estrategias de planificación, regulación y evaluación generadas y contestadas, en relación al problema resuelto.</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">CONTENIDOS:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: black;">A. Reflexión sobre el proceso de pensamiento al resolver un problema: (clickea en la siguiente liga)</span></strong><br />
<strong><span style="color: black;"> <a href="http://www.slideshare.net/AnaBasterra/los-proyectos-de-trabajo-un-ejemplo-prctico-presentation">http://www.slideshare.net/AnaBasterra/los-proyectos-de-trabajo-un-ejemplo-prctico-presentation</a></span></strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Planificación de la actividad.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Toma de conciencia del proceso de razonamiento cognitivo.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Identificación de la información más importante.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Identificación de errores.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Autoevaluación de la actividad.</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong>B. Reflexión sobre el propio proceso de pensamiento:</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Estapas del proceso de pensamiento:</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;">- Identificación del problema.</div><div style="text-align: justify;">- Definición y representación del problema.</div><div style="text-align: justify;">- Exploración de las posibles estrategias y alternativas.</div><div style="text-align: justify;">- Actuar en base a la estrategia seleccionada.</div><div style="text-align: justify;">- Evaluar los resultados.</div><ul><li><div style="text-align: justify;">Relación del lenguaje con el pensamiento, como procesos socioafectivos y cognitivos.</div></li>
<div style="text-align: left;"></div></ul><br />
<br />
<strong><u><span style="color: red;"></span></u></strong></div>P.S.P. Lic. Mario Hernandez Segurahttp://www.blogger.com/profile/14402988831690475865noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1969332590603759476.post-28912789037090215442011-01-04T08:36:00.000-08:002011-09-09T19:57:59.341-07:00Unidad de aprendizaje # 1 Regulación de la dimensión socio-afectiva<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><object class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://2.gvt0.com/vi/Pz4vQM_EmzI/0.jpg" height="266" width="320"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/Pz4vQM_EmzI&fs=1&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><embed width="320" height="266" src="http://www.youtube.com/v/Pz4vQM_EmzI&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object></div><span style="color: red; font-family: inherit;"><strong><u>Propósito de la unidad:</u></strong><span style="color: black;"> A</span><span style="color: black;">plica estrategias para manejar sus emociones y motivaciones, en situaciones de <a href="http://www.youtube.com/watch?v=8aRBFYFD8jM">aprendizaje cooperativo y colaborativo</a> que le permitan lograr sus objetivos y metas de aprendizaje.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: red;"><strong><u>Resultado de aprendizaje:</u></strong></span><span style="color: black;"> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>1.1</strong> Desarrolla pautas de cooperación social, estableciendo y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus maestros y compañeros de grupo.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red; font-family: inherit;">Actividades de evaluación: </span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>1.1.1 </strong>Planea en un grupo pequeño, un proyecto sencillo y creativo, que sea de su interés y que pueda concretarse antes de terminar la Unidad de Aprendizaje No. 1, utilizando estrategias de aprendizaje cooperativo.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: blue;">EVIDENCIAS A RECOPILAR:</span></u></strong></div><ul style="text-align: left;"><li><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=BDAM_dCT60M">Planeación de un proyecto</a> que haya elegido el grupo de alumnos, elaborado de manera cooperativa.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Informe del proyecto.</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">CONTENIDOS:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: black;">A. Desarrollo de habilidades para el <a href="http://www.youtube.com/watch?v=8aRBFYFD8jM">aprendizaje cooperativo y colaborativo</a>:</span></strong></div><ul style="text-align: left;"><li><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=tnbn8EI5oDY&feature=related">Aprendizaje cooperativo</a></div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Aprendizaje colaborativo para alcanzar objetivos comunes:</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;">- Interdependencia positiva</div><div style="text-align: justify;">- Interacción cara a cara</div><div style="text-align: justify;">- Responsabilidad individual</div><div style="text-align: justify;">- La importancia de tener claro el objetivo y la tarea a realizar</div><div style="text-align: justify;">- Competencias sociales</div><div style="text-align: justify;">- Trabajar conjuntamente para resolver tareas académicas</div><div style="text-align: justify;">- Respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo</div><div style="text-align: justify;">- Importancia de la cooperación y la colaboración dentro de un grupo</div><div style="text-align: justify;">- Reflexión sobre los procesos del grupo</div><div style="text-align: justify;"><strong>B. Desarrollo de conductas asertivas</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;"> La comunicación y comportamiento asertivos</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Habilidades para comunicarse y comportarse de manera asertiva</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Mensajes y comportamientos asertivos en diversos contextos</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Estrategias emocionales y conductuales para fortalecer la asertividad</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong>C. Desarrollo de habilidades para el establecimiento de relaciones interpersonales</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Los roles en la interacción en grupo</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Estrategias positivas para el desarrollo de las actividades grupales</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Resultado de aprendizaje:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>1.2 </strong>Moviliza estrategias de automotivación, identificando sus emociones, motivaciones y valoraciones en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">Actividades de evaluación:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black;"><strong>1.2.1 </strong>Desarrolla de manera colaborativa el proyecto planeado en la actividad 1.1.1 con su grupo, y elabor<strong>a </strong>un informe que contenga los apartados descritos en la Rúbrica.</span></div><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: blue;">EVIDENCIAS A RECOPILAR</span></u></strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Presentación del proyecto realizado</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Informe del proyecto desarrollado por el grupo de manera colaborativa</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Rúbrica</div></li>
</ul><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Actividad de evaluación.- </b>Planea en un grupo pequeño, un proyecto sencillo y creativo que sea de su interés y que pueda concretarse antes de terminar la Unidad de Aprendizaje No. 1, utilizando estrategias de aprendizaje es cooperativo:</span></div><br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: currentColor; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;"><tbody>
<tr style="height: 4.5pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;"> <td rowspan="2" style="background-color: transparent; border: 1pt solid windowtext; height: 4.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 72.9pt;" width="97"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">INDICADORES</div></td> <td rowspan="2" style="background-color: transparent; border-color: windowtext windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt 0px; height: 4.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 30.95pt;" width="41"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">%<o:p></o:p></b></div></td> <td colspan="3" style="background-color: transparent; border-color: windowtext windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt 0px; height: 4.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 433.85pt;" width="578"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">C R I T E R I O S<o:p></o:p></b></div></td> </tr>
<tr style="height: 4.5pt; mso-yfti-irow: 1;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; height: 4.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.65pt;" width="193"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Excelente<o:p></o:p></b></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; height: 4.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" width="193"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Suficiente<o:p></o:p></b></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; height: 4.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" width="193"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Insuficiente<o:p></o:p></b></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 72.9pt;" valign="top" width="97"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">Planeación del proyecto<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 30.95pt;" valign="top" width="41"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">30<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.65pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">Elabora la planeación de un proyec-to viable y creativo, planteando me-joras al plantel, a los alumnos o a la comunidad.<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">Elabora la planeación de un proyec-to viable y creativo.<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">El proyecto elaborado no es viable, por la falta de un objetivo claro y concreto.<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 3;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 72.9pt;" valign="top" width="97"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">Trabajo cooperativo<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 30.95pt;" valign="top" width="41"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">20<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.65pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">El trabajo se ha desarrollado coope-rativamente, reconociendo el rol de cada miembro del grupo, repartien-do de forma equilibrada las funcio-nes y tareas; y estableciendo relacio<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">nes positivas con sus compañeros.<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">El trabajo se ha desarrollado con un reparto adecuado de funciones y tareas.<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">El trabajo se ha realizado de manera escasamente participativa.<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 4;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 72.9pt;" valign="top" width="97"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">Presentación del proyecto<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 30.95pt;" valign="top" width="41"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">20<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.65pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">La planeación del proyecto contiene además del objetivo, actividades a desarrollar, tiempo de realización, programación de las actividades, recursos necesarios y la responsabi-lidad de cada uno de los miembros del grupo para conseguir el objetivo propuesto, ilustraciones (dibujos, fotografías, gráficas) que facilitan la lectura y captan el interés del lector y está elaborado en Word.<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">La planeación del proyecto cumple de manera correcta la tarea asigna-da y contiene objetivo, actividades a desarrollar, tiempo de realización, programación de las actividades, recursos necesarios y la responsabi-lidad de cada uno de los miembros del grupo para conseguir el objetivo propuesto; y está elaborado en Word.<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">La planeación del proyecto presenta un escaso ajuste de las condiciones técnicas previstas para la tarea, aun-que está elaborado en Word.<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 5;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 72.9pt;" valign="top" width="97"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">Establecimiento de relaciones interpersonales<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 30.95pt;" valign="top" width="41"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">20<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.65pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">Intercambia ideas sobre su proyecto con los compañeros de otros grupos de trabajo, dando y recibiendo opi-niones para su mejora; asimismo, ofrece y recibe ayuda para enrique-cer cada uno de los proyectos pre-sentados; estableciendo relaciones interpersonales durante el proceso.<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">Intercambia ideas sobre su proyecto con los compañeros de otros grupos de trabajo en un clima de acepta-ción y respeto.<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">No presenta su proyecto a los otros grupos de trabajo, ni busca estable-cer relaciones positivas con sus com-pañeros de grupo.<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 6;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 72.9pt;" valign="top" width="97"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">Redacción y ortografía<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 30.95pt;" valign="top" width="41"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">10<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.65pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">La redacción es clara, ordenada y comprensible.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sin faltas de ortogra-fía.<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">Claridad en la redacción y práctica-mente sin faltas de ortografía.<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">Falta de claridad y escasa elabora-ción, con varias faltas de ortografía.<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 7; mso-yfti-lastrow: yes;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext rgb(0, 0, 0) rgb(0, 0, 0); border-style: none solid none none; border-width: 0px 1pt 0px 0px; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 72.9pt;" valign="top" width="97"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 30.95pt;" valign="top" width="41"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%;">100%<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border: 0px rgb(0, 0, 0); mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.65pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div></td> <td style="background-color: transparent; border: 0px rgb(0, 0, 0); mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div></td> <td style="background-color: transparent; border: 0px rgb(0, 0, 0); mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 144.6pt;" valign="top" width="193"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><br />
</div></td> </tr>
</tbody></table><br />
<ul></ul><div style="text-align: justify;"><strong><u><span style="color: red;">CONTENIDOS:</span></u></strong></div><div style="text-align: justify;"><strong><span style="color: black;">A. Identificación de las emociones:</span></strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;"> Sentimientos y emociones</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Identificar y dar nombre a las propias emociones</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Comprensión de las emociones de los demás</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong>B. Manejo de las emociones de forma apropiada:</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Interacción entre emoción, cognición y comportamiento</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Expresión emocional de forma adecuada</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Regulación de los propios sentimientos y emociones</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Autocontrol de la impulsividad (ira, violencia, comportamientos de riesgo) y tolerancia a la frustración</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong>C. Desarrollo de habilidades para afrontar emociones negativas:</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Respuestas fisiológicas de ansiedad</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Uso del lenguaje como regulador del estado emocional</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Uso de estrategias de control emocional</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Autogeneración de emociones positivas</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong>D. Desarrollo de la valoración personal:</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">Importancia del autoconcepto, como resultado del análisis y valoración personal y de la integración de la información derivada de la realimentación de sus compañeros, padres y maestros.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Las valoraciones que hace de sus capacidades para generar expectativas de éxito o de fracaso, que repercutirán sobre su motivación y rendimiento académico.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">La manera en que el concepto que tiene de sí mismo influye en su proceso de aprendizaje y cómo la realimentación de sus compañeros, padres y maestros contribuye a implementar estrategias de automotivación.</div></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><strong>E. Aplicación de estrategias de automotivación para el logro de sus objetivos y <a href="http://www.slideshare.net/AnaBasterra/mis-alumnos-y-alumnas-para-aprender-a-ser-competentes-tiene-que">metas de aprendizaje</a>:</strong></div><ul><li><div style="text-align: justify;">La motivación intrínseca y extrínseca y su influencia en el proceso de aprendizaje.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Objetivos y metas de aprendizaje de orientación intrínseca.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Objetivos y metas de aprendizaje de orientación extrínseca.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Estrategias de motivación intrínseca que permitan el logro de los objetivos y metas de aprendizaje.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Estrategias de motivación para favorecer la interdependencia en situaciones de colaboración, cooperación e individuales en situaciones de aprendizaje.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Desempeño personal en situaciones de cooperación y colaboración, para el logro de los objetivos y metas de aprendizaje.</div></li>
<li><div style="text-align: justify;">Control consciente de valoraciones y motivaciones que permitan el logro de los objetivos y metas de aprendizaje.</div></li>
<div style="text-align: left;"></div></ul></div>P.S.P. Lic. Mario Hernandez Segurahttp://www.blogger.com/profile/14402988831690475865noreply@blogger.com0