Propósito de la unidad: Aplica estrategias para manejar sus emociones y motivaciones, en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo que le permitan lograr sus objetivos y metas de aprendizaje.
Resultado de aprendizaje:
1.1 Desarrolla pautas de cooperación social, estableciendo y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus maestros y compañeros de grupo.
Actividades de evaluación:
1.1.1 Planea en un grupo pequeño, un proyecto sencillo y creativo, que sea de su interés y que pueda concretarse antes de terminar la Unidad de Aprendizaje No. 1, utilizando estrategias de aprendizaje cooperativo.
EVIDENCIAS A RECOPILAR:
- Planeación de un proyecto que haya elegido el grupo de alumnos, elaborado de manera cooperativa.
- Informe del proyecto.
CONTENIDOS:
A. Desarrollo de habilidades para el aprendizaje cooperativo y colaborativo:
- Aprendizaje colaborativo para alcanzar objetivos comunes:
- Interdependencia positiva
- Interacción cara a cara
- Responsabilidad individual
- La importancia de tener claro el objetivo y la tarea a realizar
- Competencias sociales
- Trabajar conjuntamente para resolver tareas académicas
- Respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo
- Importancia de la cooperación y la colaboración dentro de un grupo
- Reflexión sobre los procesos del grupo
B. Desarrollo de conductas asertivas
- La comunicación y comportamiento asertivos
- Habilidades para comunicarse y comportarse de manera asertiva
- Mensajes y comportamientos asertivos en diversos contextos
- Estrategias emocionales y conductuales para fortalecer la asertividad
C. Desarrollo de habilidades para el establecimiento de relaciones interpersonales
- Los roles en la interacción en grupo
- Estrategias positivas para el desarrollo de las actividades grupales
Resultado de aprendizaje:
1.2 Moviliza estrategias de automotivación, identificando sus emociones, motivaciones y valoraciones en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo.
Actividades de evaluación:
1.2.1 Desarrolla de manera colaborativa el proyecto planeado en la actividad 1.1.1 con su grupo, y elabora un informe que contenga los apartados descritos en la Rúbrica.
EVIDENCIAS A RECOPILAR
- Presentación del proyecto realizado
- Informe del proyecto desarrollado por el grupo de manera colaborativa
- Rúbrica
Actividad de evaluación.- Planea en un grupo pequeño, un proyecto sencillo y creativo que sea de su interés y que pueda concretarse antes de terminar la Unidad de Aprendizaje No. 1, utilizando estrategias de aprendizaje es cooperativo:
INDICADORES | % | C R I T E R I O S | ||
Excelente | Suficiente | Insuficiente | ||
Planeación del proyecto | 30 | Elabora la planeación de un proyec-to viable y creativo, planteando me-joras al plantel, a los alumnos o a la comunidad. | Elabora la planeación de un proyec-to viable y creativo. | El proyecto elaborado no es viable, por la falta de un objetivo claro y concreto. |
Trabajo cooperativo | 20 | El trabajo se ha desarrollado coope-rativamente, reconociendo el rol de cada miembro del grupo, repartien-do de forma equilibrada las funcio-nes y tareas; y estableciendo relacio nes positivas con sus compañeros. | El trabajo se ha desarrollado con un reparto adecuado de funciones y tareas. | El trabajo se ha realizado de manera escasamente participativa. |
Presentación del proyecto | 20 | La planeación del proyecto contiene además del objetivo, actividades a desarrollar, tiempo de realización, programación de las actividades, recursos necesarios y la responsabi-lidad de cada uno de los miembros del grupo para conseguir el objetivo propuesto, ilustraciones (dibujos, fotografías, gráficas) que facilitan la lectura y captan el interés del lector y está elaborado en Word. | La planeación del proyecto cumple de manera correcta la tarea asigna-da y contiene objetivo, actividades a desarrollar, tiempo de realización, programación de las actividades, recursos necesarios y la responsabi-lidad de cada uno de los miembros del grupo para conseguir el objetivo propuesto; y está elaborado en Word. | La planeación del proyecto presenta un escaso ajuste de las condiciones técnicas previstas para la tarea, aun-que está elaborado en Word. |
Establecimiento de relaciones interpersonales | 20 | Intercambia ideas sobre su proyecto con los compañeros de otros grupos de trabajo, dando y recibiendo opi-niones para su mejora; asimismo, ofrece y recibe ayuda para enrique-cer cada uno de los proyectos pre-sentados; estableciendo relaciones interpersonales durante el proceso. | Intercambia ideas sobre su proyecto con los compañeros de otros grupos de trabajo en un clima de acepta-ción y respeto. | No presenta su proyecto a los otros grupos de trabajo, ni busca estable-cer relaciones positivas con sus com-pañeros de grupo. |
Redacción y ortografía | 10 | La redacción es clara, ordenada y comprensible. Sin faltas de ortogra-fía. | Claridad en la redacción y práctica-mente sin faltas de ortografía. | Falta de claridad y escasa elabora-ción, con varias faltas de ortografía. |
100% | ||||
CONTENIDOS:
A. Identificación de las emociones:
- Sentimientos y emociones
- Identificar y dar nombre a las propias emociones
- Comprensión de las emociones de los demás
B. Manejo de las emociones de forma apropiada:
- Interacción entre emoción, cognición y comportamiento
- Expresión emocional de forma adecuada
- Regulación de los propios sentimientos y emociones
- Autocontrol de la impulsividad (ira, violencia, comportamientos de riesgo) y tolerancia a la frustración
C. Desarrollo de habilidades para afrontar emociones negativas:
- Respuestas fisiológicas de ansiedad
- Uso del lenguaje como regulador del estado emocional
- Uso de estrategias de control emocional
- Autogeneración de emociones positivas
D. Desarrollo de la valoración personal:
- Importancia del autoconcepto, como resultado del análisis y valoración personal y de la integración de la información derivada de la realimentación de sus compañeros, padres y maestros.
- Las valoraciones que hace de sus capacidades para generar expectativas de éxito o de fracaso, que repercutirán sobre su motivación y rendimiento académico.
- La manera en que el concepto que tiene de sí mismo influye en su proceso de aprendizaje y cómo la realimentación de sus compañeros, padres y maestros contribuye a implementar estrategias de automotivación.
E. Aplicación de estrategias de automotivación para el logro de sus objetivos y metas de aprendizaje:
- La motivación intrínseca y extrínseca y su influencia en el proceso de aprendizaje.
- Objetivos y metas de aprendizaje de orientación intrínseca.
- Objetivos y metas de aprendizaje de orientación extrínseca.
- Estrategias de motivación intrínseca que permitan el logro de los objetivos y metas de aprendizaje.
- Estrategias de motivación para favorecer la interdependencia en situaciones de colaboración, cooperación e individuales en situaciones de aprendizaje.
- Desempeño personal en situaciones de cooperación y colaboración, para el logro de los objetivos y metas de aprendizaje.
- Control consciente de valoraciones y motivaciones que permitan el logro de los objetivos y metas de aprendizaje.
